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DANIELA PROGRESANDO Trabajo
realizado con una alumna durante un período de ocho años,
dos clases semanales, once meses al año. En
1994 comienza a trabajar en Equinoterapia a cargo de la Profesora Verónica
Martínez, En
el área de lenguaje y comunicación. En
el área del motor grueso Área
del motor fino Área
cognitiva Socialización
y autocuidado: Autonomía
social. En el transcurso de los años y gracias a la perseverancia, contención familiar, constante comunicación entre los profesionales que trabajan en las distintas áreas y a la propia voluntad de la alumna, a logrado importantes progresos en todos sus compromisos. |
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| Daniela, sentada en una silla especial que ayuda al alineamiento vertical. | Primeros contactos con el caballo, la alumna se concentra en la acción de alimentarlo, además de estimular la relación jinete-caballo, favorecemos su autoestima ya que pasa de ser cuidada a cuidar. | ||||||||||||||||||||||||||
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| Preparandose
para montar, colocando su cuerpo próximo al caballo. El pie izquierdo
debe quedar sobre la rampa a 45°con relación a la cincha del
arnés. La mano izquierda toma el arzon en forma prono o dorsal. El líder ubicado delante del caballo, el instructor con un ayudante sobre la rampa y otro ayudante a la derecha. |
Para montar al alumno, el instructor toma su pierna derecha levantándola y haciéndola pasar por sobre el anca, antes que la pierna llegue a la línea media del caballo, el instructor con sus piernas flexionadas coloca su cadera debajo del alumno y luego provoca una extensión de sus piernas para así elevar el centro de gravedad del alumno y hubicarlo sobre el lomo del caballo, el ayudante de la derecha toma la pierna y la coloca en su lugar, cuidando que el patrón de flexión no aproxime el talón a la verija del caballo. | ||||||||||||||||||||||||||
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| Solo
unos tiempos de trote alcanzan para motivar. No se debe abusar de ello en
este caso en particular que la alumna tiene características hipertónicas
ya que buscamos disminuir su tono muscular y esto lo logramos gracias a
la cadencia, ritmo repetitivo y variable del aire al paso del caballo. Es importante destacar que en alumnos con hipotono, la mejor manera de aumentar su tono es variando los aires e interrumpiendo el movimiento con altos. |
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| La alumna trabajando en forma interdisciplinaria con su Fonoaudiologa en ancas, realizando movimientos de brazos, conjuntamente con ejercicios fonoaudiologicos. | |||||||||||||||||||||||||||
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| Es
factible que alguno de los miembros inferiores, tenga una flexión
patológica mas acentuado que el otro, lo que no nos debe confundir
con la postura general ya que la columna del alumno debe estar siempre alineada
con la columna del caballo. Realizando el movimiento de rotación del tronco en medio molino con los brazos separados y extendidos, favorecemos la vivencia de la disociación de la cintura pélvica y cintura escapular, fundamental para la marcha |
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| En esta posición, sentada mirando hacia atrás, se realizan ejercicios con el caballo en movimiento, además de estimular el sentido bestivular y la ubicación temporoespacial, favorecemos la apertura palmar y la flexión dorsal de las manos y alternamos la toma de peso del cuerpo entre las manos y la cadera, adelantando y atrasando el centro de gravedad. | |||||||||||||||||||||||||||
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| En posición prono, transversal al lomo del caballo, el alumno alterna la contracción dorsal, cuando leva el tronco y la cabeza, que al principio debe ser conducido, con la relajación de toda la musculatura del tronco cuando deja caer los brazos y la cabeza | |||||||||||||||||||||||||||
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| Si bien el instructor deja solo al alumno para que realice el ejercicio, del otro lado el ayudante lo toma de las piernas para nivelar el centro de gravedad. El ejercicio se realiza en alto y luego en movimiento. | |||||||||||||||||||||||||||
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| Para
realizar el ejercicio, es importante tener en cuenta que el caballo debe
estar entrenado para no asustarse de los barriles. Los pies del alumno deben estar debajo del centro de gravedad, primero tomado del arnés, realizando serie de flexoestencion de piernas, no abusar de este ejercicio porque estamos en una posición estática. |
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| Aprovechamos la seguridad que le brinda el caballo, trabajamos el equilibrio bipedico, sin tomar el arnés. Se puede variar con ejercicios isotónicos o isometricos. | |||||||||||||||||||||||||||
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| El
trabajo con desniveles faborese al sentido vestibular a la ubicación
del cuerpo en el espacio y en el tiempo, además asociar el arriba
y abajo, adelante atrás en forma simultanea y secuencial con una
vivencia dinámica. Cuando sube, el tronco se flexiona hacia delante. |
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| Cuando
baja el tronco se extiende hacia atrás. Además este trabajo en talud, estimula a los alumnos, al sentir una sensación distinta al trabajo en llano. Se lo puede realizar solo cuando el alumno se siente seguro, en caso contrario, aunque no parezca, este pequeño desnivel pude ocacionar una sensación de miedo. |
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Y
SEGUIMOS PROGRESANDO !!!!
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